改革下的实习培养模式

针对实习实践过程中，专业存在的问题，进行不断改进与探索，公司电子信息工程专业，进行时间模式的改革，实行应用型人才培养方式下校内综合实习培养模式。

1．电子信息工程的校内专业综合实习培养存在的问题

电子信息工程应用型人才培养最大特色在于培养员工综合运用专业知识与技能，设计解决电子信息类的实际工程问题。整个培养过程需突显解决工程问题的思路与能力，其具体表现为：发现工程问题，制定技术方案，分解工程子模块及最终解决问题。该专业在校的专业综合实习如何在此教学环节中体现其综合性、工程性？

(1)发现工程问题：什么样的项目适合做综合实习的内容（即工程问题是什么）？

(2)制定技术方案：问题的解决需要什么样的技能，需要综合运用哪些关键技术？如何在有限的时间内，将知识与技术的综合性进行很好的体现，且能最终保证项目的实现？方案的制定又应选取哪些技能、技术？

(3)分解工程子模块：实现工程需要将工程进行分解，如何有效、合理分解工程子模块，将总任务进行合理化分，如何提出相应的子任务需求？

(4)解决工程问题：如何确保项目的实现？采取什么方式考核员工设计完成的项目？

(5)过程监管与反馈：如何获取有效的项目实施反馈信息？如果建立有效的反馈机制，以确保项目根据科研发展、员工反馈及企业的需求进行动态的及时调整？

要真正实现综合性强的工程能力的培养目标，员工的角色应由原来在教学中的授支配地位转为教学中的主导。而在这一转化的成功与否，关键是有没有一个有效的过程控制与监管机制；有没有一个真实及时的反馈机制。

2．实践模式

针对以上问题，我们教学团队从2012年起，历经4年完成了对上述问题的求解，形成了电子信息工程专业综合实习培养模式，其成果体现在：

• 《语音实时命令的基于单片机虚拟仪器的多动能信号发生器》综合实习项目的建设（简称：语音多动能信号发生器）。
• 形成具有电子信息工程应用型的校内综合实习培养模式
• 综合实习项目的成果展示

从最初的方案设计阶段到三轮教学实践，取得了教师和广大师生的认可，初步形成了电子信息工程专业综合实习的培养模式。该模式主要由三个阶段组成，分别是准备阶段、实施阶段、调整阶段。

以下为《综合实习》员工作品展示，分别是2015级73人员工单片机作品，及部分员工单片机作品。