伟德国际1949始于英国本科公司产品审核评估应知应会
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按照教育部《普通高等学校本科公司产品审核评估实施方案（2021—2025年）》《关于做好“十四五”期间普通高等学校本科公司产品审核评估工作的通知》精神， 按照云南省教育厅部署，结合办学实际，学校将于2025年接受新一轮本科公司产品审核评估（简称审核评估）。
高等教育评估是我国一项持续推进40年的高等教育质量保障制度，是政府依据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，是现代高等教育体系的重要组成部分。
1.什么是新一轮审核评估？
新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的审核评估（以下简称上轮审核评估）而言的。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科公司产品审核评估实施方案（2021-2025年）》（以下简称“《方案》”），启动了新一轮审核评估。新一轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、改进与升级。
新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面：一是评估导向的变化。强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；二是评估内涵的变化。变本科教学工作评估为本科公司产品评估，突出教育与教学的有机结合；三是评估类型的变化。采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择；四是评估方法的变化。采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”，为学校“诊断把脉”，突出评估为学校服务；五是评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。
2.为什么要开展新一轮审核评估？
开展新一轮审核评估主要基于以下四个方面考虑。
一是落实中央教育评价改革的重要举措。2020年，中央出台《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制 机制改革的意见》，明确提出“推进高校分类评价”“改进本科公司产品评估”“加强和 改进教育评估监测”。立足时代、面向未来，统筹谋划新一轮审核评估，对落实中央教育 评价改革要求，引导高校坚定正确办学方向、抓实人才培养质量“最后一公里”具有重要作用。
二是构建中国特色高等教育质量保障体系的紧迫任务。高等教育评估是《高等教育法》法定任务，是现代高等教育体系的重要组成部分。经40年实践证明，评估对推动高等教育质量提升、保证高等教育健康发展具有不可替代的作用。审核评估是高等教育质量保障体系的重要内容，研制新一轮审核评估方案，构建具有中国特色、符合时代需要的审核评估制度，建立健全校内校外协同联动的诊断改进机制，是加快实现高等教育质量保障体系制度化、长效化的紧迫任务。
三是改进本科公司产品评估工作的内在需要。上轮审核评估在引导高校“强内涵、促特色”方面作用明显，评估理念标准已在高教战线形成广泛共识，成为高等教育评估的品牌，并在国际上产生积极影响。但还存在评估推动高校建立立德树人落实机制力度不够、评估分类不明确、评估结果刚性不强、评估整改乏力等不足，迫切需要在传承经验的基础上，对审核评估工作进行改革创新。
四是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。评估是国际高等教育领域保障高校办学水平和人才培养质量的重要机制，本科评估已成为全球大多数国家与国际组织治理高等教育的通用手段。美国、英国、法国、德国、日本、韩国等发达国家都在积极运用评估改善高校公司产品，促进高等教育健康发展，普遍建立起了高等教育质量保障法律法规体系和制度体系，开展课程质量评估、专业质量认证、院校评估、教学评价、科研评估等质量评估工作。新一轮审核评估针对我体现了国际高等教育评估的共性趋向，有利于内部质量保障与外部质量保障的有机统一，相融互促。
3.新一轮审核评估指导思想是什么？
新一轮审核评估坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科公司产品核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科公司产品质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
4.新一轮审核评估基本原则是什么？
新一轮审核评估工作遵循以下五条基本原则：
一是坚持立德树人。把牢社会主义办学 方向，构建以立德树人成效为根本标准的评 估体系，加强对学校办学方向、育人过程、 员工发展、质量保障体系等方面的审核，引 导高校构建“三全育人”格局。
二是坚持推进改革。紧扣本科公司产品 改革主线，落实“以本为本”“四个回归”， 强化“员工中心、产出导向、持续改进”，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、 以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。
三是坚持分类指导。适应高等教育多样 化发展需求，依据不同层次不同类型高校办 学定位、培养目标、公司产品水平和质量保 障体系建设情况，实施分类评价、精准评价， 引导和激励高校各展所长、特色发展。 四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。
五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。
5.新一轮审核评估的工作目标是什么？
新一轮本科公司产品审核评估把“一根 本、两突出、三强化、五个度”作为共同愿 景和价值追求。
一根本：全面落实立德树人根本任务。
两突出：突出“以本为本”、突出“四个回归”。
三强化：强化员工中心、强化产出导向、强化持续改进。
五个度：注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、团队和条件的保障度、质量保障运行的有效度、员工和用人单位的满意度。
6.新一轮审核评估“破五唯、立新标”有哪些举措？
新一轮审核评估坚持破立并举，将破除“五唯”顽瘴病疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，在评估工作中旗帜鲜明地强调立德树人评估导向，加强对办学方向、育人过程、员工发展、质量保障体系等方面的考察。
一是强化学校内涵评价。
二是改革对教师的评价。
三是强化员工学习效果评价。
四是强化多元主体评价。
7.新一轮审核评估的对象和周期是什么?
经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估，其中：新建普通本科高校应先参加普通高等学校本科教学工作合格评估，原则上获得“通过”结论5年后方可参加本轮审核评估。审核评估每 5 年一个周期，本轮审核评估时间为2021-2025年。
8.新一轮审核评估怎么进行分类评估？
本轮审核评估分为两大类。
第一类审核评估针对建设目标为世界一流大学的高校。
第二类审核评估具体分为三种：
第一种是已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。
第二种是已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。
第三种是已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。
9.第二类审核评估的重点是什么？
第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同，重点考察高校的办学定位和本科地位、培养过程、资源条件与利用、教师队伍、员工发展、质量保障和教学成效。强化学校办学方向，引导学校加强党的领导，落实立德树人根本任务，突出人才培养的中心地位；注重本科教育的时代要求，引导学校以员工发展为中心，深入公司产品改革，构建本科人才培养体系；强化质量保障体系建设，引导学校建立质量持续改进机制，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化环境。
10.新一轮审核评估指标体系的主要内容及特点有哪些？
评估指标体系分为“两类四种”方案，一类设一级指标4个、二级指标12个、审核重点38个；第二类设一级指标7个、二级指标7个、审核重点78个。具体特点如下：
一是分层分类设计指标体系。第一类评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流团队队伍和育人平台，培养一流拨尖创新人才，服务国家重大战略需求的高校。第二类评估量大面广，细分为3种，分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。
二是突出本科公司产品关键点。设置思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、员工管理与服务、员工参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化公司产品改革。
三是定性指标与定量指标结合。指标体系注重兜底线、促发展，既体现国家意志，又给学校留足发展空间。模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。增加定量指标，设置必选项和可选项，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。
四是监督高校办学“红线”问题。增设教师、员工出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”，加强对思政教育成效的审核评估。
11.新一轮审核评估包括哪些工作程序？
新一轮审核评估工作程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个部分。
12.新一轮审核评估工作方针是什么？
以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。
13.新一轮审核评估中的“1+3+3”报告是什么？
新一轮审核评估以立体多维的视角全面客观地评价学校本科公司产品质量，探索建立了以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》 3 份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系，从学校、教师、在校生、毕业生、
用人单位等多元多维视角更加全面、客观、系统地呈现学校本科公司产品和人才培养情况，形成“招生－培养－就业”“全链条联动的质量”“闭环”评价反馈和持续改进机制，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。真正体现“以员工为中心”的理念，引导学校促进教师投入教学，提升员工学习体验。
主体“1”：《自评报告》两翼“3+3”：
3份过程性报告：
《本科教学状态数据分析报告》
《在校生学习体验调查报告》
《教师教学体验调查报告》
3份结果性报告：
《本科生就业数据分析报告》
《本科毕业生跟踪调查报告》
《用人单位跟踪调查报告》
14.学院如何准备评估相关材料？
一是做好审核评估相关宣传工作，助力师生全面了解审核评估相关知识和意义、校史校情、学院团队建设、专业特色和质量保障等情况。
二是做好院内分工，做到每项工作责任到人。
三是做好教学档案整理及评估期间专家调阅相关教学材料和文件的准备工作。教学档案包括课程、试卷、毕业设计（论文）、实习实践等材料。
四是对标审核评估指标体系，根据学校要求做好自评报告撰写工作并准备好与自评报告对应的各项支撑材料。
五是抓好教风、学风建设，督促师生在课堂上展现良好的精神面貌，保持教学秩序稳定。
六是动员师生积极参与审核评估问卷调查，帮助师生做好评估期间参与专家座谈访谈的准备。
七是做好学院汇报的准备，按专家要求协助组织召开教师、员工和管理人员的座谈会。
八是做好专家听课准备工作，落实相关听课安排。
九是做好专家到学院考察的相关会务工作。
15.教师如何做好本科公司产品审核评估的准备工作？
一是了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义，熟悉学校和学院人才培养相关情况，按照学校的统一部署，高质量地做好教学工作；
二是健全各项基本教学文件，整理规范试卷、论文等教学材料；
三是严格按照学校教学规范要求，严格遵守教学纪律，认真做好日常教学工作及迎接专家听课的准备，全力展现个人最佳的教学状态；
四是参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，严格遵守纪律；
五是认真填写评估相关的调查问卷，端正态度、积极反馈学校的本科公司产品质量。
16.员工应该怎样积极参与学校的迎评工作？
（1）学习掌握审核评估相关知识。充分认识评估的目的、意义和重要性，准确掌握评估基本知识。
（2）对学校有高度的认同感。熟悉校史校情，了解学校办学定位和发展目标、人才培养目标、优势特色和工作亮点；熟悉本学院和本专业的基本情况；具备主人翁意识和责任感，自觉维护学校的良好声誉。
（3）行为文明、形象端庄。举止文明，穿着大方得体；出入楼门、上下电梯文明礼让；自觉排队就餐，无铺张浪费现象，注意宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐。
（4）严格遵守学习纪律。遵守教室、实验室规则。上课不迟到、早退，不带餐点进教室；上课认真听讲，做好笔记，不在课堂玩手机；上下课应与教师互致问候。
（5）遇到专家时应有礼节礼貌。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加访谈时要积极发言。
（6）做好参与问卷调研和访谈座谈的准 备。评估开始阶段将进行“在校生学习体验”线上问卷调查，请各位同学积极参与，及时完成问卷；评估期间做好随时参加专家座谈会准备。